METODE LOVAS SEBAGAI TERAPI BAGI PENYANDANG AUTISME

Ivar Lovas menggunakan metode ini untuk melatih anak-anak

berkebutuhan khusus di Ucla sejak tahun 1964. Metode lovas ini didasarkan

pada behavior modivication atau discrete trial training, yang menggunakan

urutan : A. B. C. A atau antacedent (prakejadian) adalah pemberian intruksi,

anak diberi waktu 3-5 detik untuk merespon. B atau behavior (perilaku) yaitu

respon anak. C atau consequensi (konsekuensi atau akibat). Konsekuensi

harus seketika, baik berupa reinforcement atau kata tidak.

Metode lovas itu sendiri adalah sebuah metode untuk memperbaiki

atau menghilangkan perilaku yang negative dan bisa digunakan untuk

meningkatkan dan menguatkan perilaku-perilaku positif. 

Metode lovas didasarkan pada teori operant conditioning theori yang

dipelopori oleh Bf. Skinner menegaskan bahwa sebuah perilaku akan

cenderung diulang jika dikuatkan oleh sebuah ganjaran positif berupa  hadiah

atau sesuatu yang menyenangkan. Sebaliknya sebuah perilaku cenderung

tidak diulang/berhenti jika disertai dengan pemberian sebuah hukuman.

                                               

 Dengan dasar rumusan diatas dapat disimpulkan bahwa suatu perilaku

autisme didahului oleh suatu penyebab. Apabila suatu perilaku yang

dilakukan memberikan akibat (consequensi) yang menyenangkan (imbalan

atau reinforcement), maka perilaku akan diulang. Sebaliknya apabila suatu

perilaku memberikan suatu perilaku yang tidak menyenangkan atau tidak

mendapat imbalan maka perilaku akan berhenti.

Metode lovas yang digunakan untuk memodifikasi tingkah laku,

merupakan metode yang juga berdasarkan pada teori behavioristik.

Behavioristik adalah sebuah aliran dalam pemahaman tingkah laku yang

didirikan oleh john. B. Watson pada tahun 1930. Asumsi dasar mengenai

tingkah laku menurut teori ini adalah bahwa tingkah laku sepenuhnya

ditentukan oleh aturan-aturan dan bisa dikendalikan.

Disini Skinner juga memberikan pandangan bahwa manusia dibentuk

oleh lingkungan. Manusia lahir dengan potensi yang bisa dikembangkan

kearah mana saja, melalui proses pembentukan manusia menjadi sosok

tertentu dan dengan kepribadian tertentu. Pada prinsipnya, manusia bukanlah

organisme yang pasif, akan tetapi ia aktif mencari akibat-akibat atau

konsekuensi yang menyenangkan. Karena memandang bahwa manusia itu

pada dasarnya bebas menentukan perilaku secara aktif.

                                               

 Teori skinner beranggapan bahwa manusia mampu melakukan

tindakan–tindakan atas inisiatif sendiri dalam lingkungannya, bukan sebagai

obyek dan relative pasif. Jadi dengan diberinya stimulus maka anak didik

akan merespon dengan baik. Begitu pula dengan anak-anak berkebutuhan

khusus yang terjadi pada anak autis ia perlu direspon untuk bisa merespon apa

yang disampaikan guru agar anak autis ini bisa lebih baik dari sebelumnya.

Metode lovas didasarkan pada DTT, yang dimulai dengan intruksi dan

diakhiri dengan imbalan. Menurut ivar lovas seorang psikolog, yang sejak

tahun 1964 menggunakannya dalam upaya membantu anak-anak yang

mengalami gangguan perkembangan, dan ivar lovas ini adalah orang yang

mengembangkan metode ini mengatakan bahwa  Siklus penuh terdiri dari 3

intruksi, dengan pemberian tenggang waktu 3-5 detik agar anak dari proses

pengideraan melalui mata kemudian diterima otak  sehingga menghasilkan

respon anak, baik respon salah ataupun respon benar. Apabila anak pada

intruksi pertama tidak merespon atau merespon salah, berikan konsekuen

kata”TIDAK” dengan nada datar. Lanjutkan pada intruksi ke dua, jika anak

memberikan respon yang sama berikan tindakan yang sama  seperti pada

intruksi pertama. Tetapi jika anak merespon benar, segera beri imbalan.

Sebagai penguat ingatannya. Kemudian lanjutkan pada intruksi ke tiga.

Apabila pada intruksi ke dua anak tidak atau merespon salah pada intruksi ke

tiga segera lakukan prompt/bantuan arahan dan berikan imbalan.

                    

     SIKLUS INTRUKSI METODE LOVAS

       Intruksi 1: tunggu 3-5 detik = bila tidak ada respon, lanjutkan dengan 

       Intruksi 2: tunggu 3-5 detik= bila tidak ada respon, lanjutkan dengan

       Intruksi 3: langsung lakukan prompt dan beri imbalan.

Agar memperoleh hasil belajar yang baik dan memuaskan, pemberian

imbalan yang tepat dan efektif perlu diperhatikan. Sedangkan imbalan

diberikan secara tepat dan cepat setelah intruksi atau perintah dilakukan oleh

anak secara baik dan mandiri.

2. Perihal Metode Lovas. 

Ada beberapa hal yang berkaitan dengan metode Lovas yang perlu

diketahui dan diperhatikan, diantaranya : 

a. Kaidah-kaidah yang mendasar.

Timbulnya sebuah perilaku selalu didahului oleh suatu

sebab/antecedent, kemudian suatu perilaku yang memberikan suatu akibat

atau consequence disini dikenal dengan rumusan A B C yang kemudian

disebut dengan conditioning.

                                                

Disamping kaidah ini, ada suatu kaidah lain yang sejalan dalam

pelaksanaan terapi perilaku, yaitu suatu bentuk belajar yang netral,

melibatkan reflreks (respon tak bersyarat) sebagai hasil asosiasi dengan

stimulus tak bersyarat, yang mana perilaku bila diberi reinforcement

(imbalan yang tepat) maka akan semakin sering dilakukan dan sebaliknya

bila perilaku tidak diberi imbalan maka akan berhenti. Kaidah ini disebut

dengan “respondent conditioning”,

 II. Perilaku + Imbalan terus dilakukan

       Perilaku – Imbalan akan berhenti 

 b. Konsep-Konsep yang dipakai dalam Pembelajaran Anak Berkebutuhan

Khusus (ABK) yang terjadi pada anak autis.

I. Instruction (perintah)

Kata-kata perintah yang diberikan kepada anak pada suatu proses

terapi, intruksi kepada anak harus singkat-jelas-tegas-tuntas-sama (S-J-T-

T-S) sesuai dengan intruksi harus cukup jelas (volume suara selalu

disesuaikan dengan respon seorang anak) namun jangan membentak atau

menjerit, singkat yaitu cukup 2-3 suku kata. Tegas berarti setiap intruksi

tidak boleh “ditawar” dan oleh anak harus dilakukan atau dilaksanakan.

Tuntas, bahwa setiap intruksi harus dilaksanakan sampai selesai, jangan

sampai setengah jalan. Sama, yaitu setiap intruksi dari 3 terapis harus

memakai kata-kata yang sama jangan berbeda-beda sedikitpun.

Semisal : Anak diperintahkan untuk melihat kartu yang isinya

berbagai macam  gambar. Diantaranya, gambar orang solat, gambar orang

belanja dan yang terakhir gambar orang mengaji. Disini guru

memerintahkan anak dengan menggunakan  suara yang tegas, tuntas, sama

serta singkat. Agar mempermudah anak dalam menangkap apa yang

diintruksikan kepadanya.  

II. Prompt (bantuan)

Adalah bantuan atau arahan yang diberikan kepada anak apabila

anak tidak dapat memberikan respon terhadap intruksi. Ada beberapa tipe

tentang prompt; satu, Verbal prompt adalah dipakai untuk menangkap

indikasi adanya keinginan untuk merespon. Dua, visual prompt, adalah

berupa membuat gambar, tiga, gestural prompt, keempat, modeling,

modeling dijadikan sebuah indikasi bahwa siswa telah merespon, kelima,

physical prompt adalah dengan menggunakan tubuh untuk merangsang

seseorang untuk membuat respon.

Semisal:

Ketika guru memerintahkan anak untuk menyebutkan nama-nama

binatang, lalu disini anak tidak merespon apa yang diperintahkan guru

Maka guru disini memberikan prompt sampai anak bisa merespon dengan

baik. Dan jenis prompt yang diberikan tergantung kebutuhan yang

diperlukan.